垃圾分類與人們的生活密不可分。隨著社會的發展🎷，垃圾分類也在有序地進行🧷，但是如何高效地推進垃圾分類呢🗿？是法律強製更有效還是教育引導更有用呢🤰🏽🙆‍♂️？讓我們一起聚焦我院於2021年11月2日16🏋🏿‍♀️：20在光華樓204開展的第四次圓桌戰活動吧！

（圖片1：圓桌戰強勢收官1）

此次圓桌戰的辯題是：垃圾分類的推進主要靠法律強製還是教育引導。

（圖片2👨‍👨‍👧：圓桌戰強勢收官2）

本次參與圓桌戰的選手分別是😁🌳：21學前教育（中本貫通）1班的楊欣妮、21學前教育（中本貫通）3班的田俊琦、21學前教育（國際課程合作）4班的郭亞楠、21學前教育（中本貫通）2班的唐嚴、21學前教育（中本貫通）3班的範一旖、21學前教育（中本貫通）1班的曹秋淩⛹️‍♂️、21學前教育（國際課程合作）1班的余宣澄、20學前教育（國際課程合作）1班的陳昕、20學前教育2班的劉依邁😭、20學前教育（國際課程合作）2班的項芝泉、21藝術教育2班的傅蔡易🐓、21學前教育（中本貫通）1班的徐冉。

（圖片3🍌：圓桌戰強勢收官3）

對於此次辯題，正方的主要觀點歸結如下:應從思想上改變人們對於垃圾分類的錯誤理解，教育是長久的，而法律限製是暫時的。同時🐇，通過多種形式的教育，可以有效提升社會整體素質。而反方巧立論點，提到教育是漫長的，根據中國現在的生態🧑‍🚀，應急需采取措施去解決垃圾分類這個問題®️，所以通過法律規定能夠更快地改變人們垃圾處理的不良方式➿🪘，教育引導則起著輔佐的作用🧛🏼‍♀️。

（圖片4🏊🏻：圓桌戰強勢收官4）

在自由辯論環節，正反雙方一來一往，“戰況”愈演愈烈。

反：目前垃圾分類是強製性的，這不就是依靠法律來限製的嗎？

正🔼：是因為我們有了關於垃圾分類的教育宣傳，所以人們才懂得如何去垃圾分類。

反：既然如此，為什麽依舊有垃圾分類監督員呢？

正👷🏽‍♂️：正是因為有人存在僥幸心理👱🏿‍♀️🤼，所以更應進行思想引導🕓。

（圖片5👨‍🏫：圓桌戰強勢收官5）

在評委點評環節，評委強調有些選手的定義不太清楚，例子不符合自己的觀點;在自由辯論環節每位辯手都應積極參加🗑🌪，並且時刻註意不要跳進對方的陷阱之中💯👩🏻‍✈️。與此同時，評委們投出了本場比賽的“Battle King”，這位辯手就是來自21學前教育（國際課程合作）4班的郭亞楠🫧🚵🏻‍♂️。

至此，圓桌戰所有比賽順利落下帷幕👩🏽‍🏫。這幾場比賽皆體現了正反雙方辯手們敏捷的思維能力🪚，優秀的語言組織能力和出色的臨場反應。希望辯手們能夠總結經驗，繼續努力，期待辯手們在今後的辯論中有更加精彩的表現！

欧陆平台（處）供稿 

撰稿/李文靜