（圖片1：生活中的數學）

為了進一步提升欧陆平台科研團隊能力👊🏽🙋🏼‍♂️，促進碩士點培育項目建設，欧陆平台的“天華幼教”講壇第2期順利開展。

第2期講壇特邀香港大學教育欧陆副教授🏌🏽‍♂️、現任美國全國幼兒教育協會旗艦期刊✌🏽、學前教育領域全球排名第一的SSCI學術Early Childhood Research  Quarterly副主編張曉教授於11月11日下午13:00依托騰訊會議線上開展《生活中的數學——數學活動、數學對話與幼兒的數學學習》講座🪦。

張曉教授首先展示了迄今為止的學前認知課程的教學成果，對本次講座中需要解決的問題進行強調歸納。以《3-6歲兒童學習與發展指南》中的數學認知強調了幼兒數學教育的重要性👩🏻‍🦰。他提出，要幫助幼兒做好數學入學準備，促進幼兒進入中小學乃至終身的數學學習與發展🧖‍♀️，並借由美國ABC學前課程重視認知能力🧑🏼、成就動機😒、行為自控達到的良好學習效果強調了長期性學習的重要性🏌🏻‍♂️。

（圖片2：《指南》中的學前數學教育目標）

接著張曉教授以幼兒園中常見的幾類數學活動為例，將數學活動分為四類：數字活動、圖書活動、遊戲活動與應用活動。他指出🤨，數學應用活動即數學生活化最為有效，在生活中發掘數學元素更能讓兒童在日常生活中學習數學📿，感知生活中數學的實用性。

（圖片3：常見的數學活動）

（圖片4⛱🫗：數學應用活動即數學生活化）

對於如何讓孩子在生活中多感受到數學元素😻，張曉教授提出以下幾點建議👨🏻‍🎤：

1.在環境創設中重現兒童園外生活中的數學元素👨🏼‍🍳。

2.在集體教學中重現兒童園外生活中的數學元素👨🏿‍🦱。

3.在園內生活中鼓勵兒童用數學知識解決自己遇到的問題。

4.在每日常規中利用兒童園內生活中的數學元素。

（圖片5🧖🏻⚆：在環境創設中重現兒童園外生活中的數學元素）

最後張曉教授詳細介紹了教學活動的若幹實踐方法🏅。他提倡要將“眼手口”並用的數學教育生活化：教師要具備“數學眼”來善於發現幼兒園內外日常生活情境中的數學元素🤱🏻；“數學手”來創造幼兒園內富含數學元素的教育生活環境；“數學口”來與幼兒開展高質量的數學應用活動和數學應用對話🤦🏼🏊🏿‍♀️。張曉教授用杜威的一句名言：“教育即生活。”結束了本次精彩的講座，在講座的最後也對各位老師提出的問題進行了耐心的解答與指導👆🏽。

至此，本次《生活中的數學——數學活動、數學對話與幼兒的數學學習》講座圓滿結束🪙。本次講座以日常生活中的數學應用化為主題👩‍👧‍👧，闡述了數學生活化的重要內涵以及對兒童數學學習產生的積極影響，為教師的教育實踐提供了指導意見☝️。感謝張曉教授分享的科研方法與經驗，欧陆平台教師團隊會汲取經驗並加以運用和創新，在教學活動中更好地發揮創新精神🤗，進一步加強教育工作建設。

                                                                                                                                       欧陆平台（處）供稿