班級基本信息👩🏿‍🎓：

班級人數：75人

輔導員☎：孫聖東

分組情況：每組4-7人🤾🏻‍♀️，共計14組

調研主題👫🏼：

1.傳承中華文化🩸，弘揚民族精神

2.追尋紅色足跡，傳承時代精神

3.拓展國際視野🦹🏽，促進文化交流

各組調研情況：

（圖片1：各組調研情況）

調研一組

《永不消逝的電波》舞劇相關調研

地點：上海美琪大劇院

時間👼🏼：2024年7月5日-7月30日

方法：實地考察法

遇到的困難及解決措施🫀：

《永不消逝的電波》舞劇電影在藝術形式上進行了一定的創新，如將舞臺表演與實景拍攝的手法相結合🤵🏿‍♂️，這在電影情節的表現上和觀眾的理解上🥎，創造了新的理解方式也帶來了一定的挑戰，以全新的角度去回看歷史。

可以嘗試從不同角度理解和欣賞這種創新。拋開對舞劇版本原有的理解，把舞劇電影作為一部全新的作品來欣賞，比如將原有的劇場版舞蹈段落加入實情電影以作為主角內心深處的掙紮；幹凈利落的舞臺布景以表上海弄堂生活的淳樸與美好🧑‍🎄；將寫實的雨滴變成電播“dot”和“dash”的虛擬影像，現實與虛擬的交織碰撞像是蘭芬和李俠身處迷茫中卻依然堅定的信念以及在工作中的四伏的危機。

（圖片2：演員謝幕）

（圖片3：舞臺劇票根及節目冊）

調研二組

當代青年對紅色文創產品的興趣調查

地點🧙🏿‍♂️：中國上海市黃浦區黃陂南路374號中共一大會址

時間：2024年7月12日

方法：問卷調查法、訪談法

遇到的困難及解決措施：

本次調研活動的研究對象為當代青年，在進行問卷調查與訪談的過程中，我們遇到了問卷數據偏差的問題。在中共一大會址采訪時，由於人流量過大，我們很難接觸到足夠多的符合研究條件的對象。於是我們通過線上問卷星等渠道獲取了更多的樣本，確保像我們這樣的青年人都可以參與其中🤵🏻‍♂️🙇🏻‍♀️。同時，為了防止調研對象對紅色文創產品的認知不高👨🏿‍🦰🚶🏻‍♀️‍➡️，使回答不準確🚵🏻‍♀️。我們在每一個問題的開頭都加入了簡短的背景介紹😀，或在每個相關問題前提供必要的解釋，以幫助受訪者更好地理解問題並提供準確的回答🏌️‍♀️。

（圖片4：小組成員對路人進行訪談）

（圖片5：小組成員實地調研）

調研三組

民樂課堂的普及現狀調查

地點🌥🐿：上海市楊浦區惠民中學愛心暑托班

時間：2024年7月10日-8月10日

方法♟🔆：問卷調查法和訪談法

困難：

1.認知偏差與興趣缺失:在快節奏的現代生活中🧑🏻‍🌾，部分家長和學生更傾向於選擇西方樂器或流行音樂，認為民樂“過時”、“不夠時尚”🫸🏽，導致對民樂的興趣不足，參與度低。

2.師資資源匱乏:專業的民樂教師相對稀缺🏊🏽‍♂️，尤其是在基層和偏遠地區，難以滿足日益增長的學習需求🧒🏿。

3.教學設施與教材不完善:一些學校或培訓機構缺乏專業的民樂教學設備和教材😘👩🏻‍🦲，影響了教學質量和效果。

4.時間與經濟成本:學習民樂需要長時間的練習和一定的經濟投入(如購買樂器🏊🏼、參加培訓等)，這對於部分學生家庭來說構成了一定的負擔。

5.文化認同與傳承問題:在全球化背景下，如何增強青少年對民族文化的認同感和自豪感👩🏽‍🎨，使民樂成為他們自覺傳承的文化基因，也是一大挑戰🖐🏼。

解決措施🏔：

1.加強宣傳教育📛，提升文化認知:通過媒體、網絡平臺🤙🏼😸、校園文化活動等渠道，廣泛宣傳民樂的文化價值和藝術魅力，舉辦民樂音樂會、講座🛡、工作坊等活動，激發公眾尤其是青少年的興趣👞。

2.優化師資隊伍🚠🤾🏿‍♂️，加強培訓與交流:加大對民樂教師的培養和引進力度，通過定期培訓、學術交流等方式提升教師專業素養。同時🧒，鼓勵退休民樂藝術家參與教學🗳，傳承技藝🫥。

3.完善教學設施與教材:政府、學校和社會力量應共同投入，改善民樂教學條件，采購專業樂器和教學設備。同時🏷，組織專家編寫適合不同年齡段學生的民樂教材，註重趣味性和實用性。

4.提供多元化支持，降低學習門檻:設立民樂學習獎學金、助學金🏃‍➡️，減輕家庭經濟負擔。利用互聯網和遠程教育技術，提供線上學習資源🤹，讓更多人能夠便捷地學習民樂。此外，可以開展社區民樂班🥀、公益課堂等形式，擴大學習範圍。

5.強化文化認同與傳承意識:將民樂教育融入學校課程體系,作為素質教育的重要組成部分🏨。通過組織民樂文化節、比賽🪳、展演等活動，增強學生對民族文化的認同感和自豪感。同時🤳🏻，鼓勵學生參與民樂創作與改編👨🏿‍🎨，讓傳統藝術煥發新生。

（圖片6：幼兒園學生參觀民樂團）

（圖片7：小組成員對照問卷結果製作數據報告）

調研四組

關於上海市民對四行倉庫抗戰紀念館的了解程度的調查研究

地點：上海市靜安區四行倉庫抗戰紀念館

時間🟣：2024年7月15日-7月18日

方法🦸🏿‍♂️：觀察法👆🏿、文獻法

遇到的困難及解決措施：

本次的主題是“追尋紅色足跡，傳承時代精神”，我們小組選擇了具有代表性的四行倉庫進行調查。在參觀過程中，我們清楚的意識到自己對革命先輩抗日事件了解還不夠全面🚯。於是采取了以下措施：一🤗，小組內討論分工尋找文獻。二🤽🏻、在實際調研中，跟著館內講解員深入了解四行倉庫的戰役背景和歷史意義🆙。通過對四行倉庫的參觀🧚🏻‍♀️，深刻感受到了歷史的厚重與國家的不易。

作為當代的中國青年，特別是作為一名大學生，我們肩負著傳承歷史記憶、發揚民族精神的責任。在和平年代🙅🏼‍♀️，我們更應該珍惜來之不易的生活，努力學習專業知識🥐，為國家和社會的發展貢獻自己的力量。此次參觀不僅是對歷史的一次回顧🦛，也是對自己未來人生方向的一次思考👨🏻‍🏫。歷史是最好的教科書🤺，它提醒我們要不忘過去，才能更好地面向未來。作為未來的建設者，我們不僅要掌握紮實的專業技能🏋️‍♂️，更要具備深厚的文化底蘊和強烈的社會責任感💎。

（圖片8💆‍♀️🤰🏿：館內陳設）

（圖片9：小組成員在館內參觀）

調研五組

上海市黃浦區市民對一大會址的歷史意義與現代價值認識情況調查

地點🧙🏻🧒🏻：上海市黃浦區中共一大會址紀念館

時間🚾：2024年7月3日-2024年7月10日

方法🎒：訪談法

遇到的困難及解決措施：

參觀過程中由於人數較多，有時並未聽清講解內容。其次，討論環節的時間安排也需更加精確，確保每位同學都有充足的機會和實踐來分享自己的心得🎅🏻。

同時，在線上調查中，問卷的設計往往會影響參與者的積極性🫣。相比之下，線下采訪的實施過程中常常面臨時間和溝通的問題👩‍🦲，環境的幹擾和受訪者的不配合也可能影響數據的質量。

（圖片10👩‍👩‍👦：前往一大會址參觀並調查）

（圖片11：采訪同齡人）

調研六組

關於四行倉庫保衛戰對當代愛國主義教育影響的研究

地點🐦：上海市靜安區光復路1號上海四行倉庫抗戰紀念館

時間：2024年7月10日-8月10日

方法：資料搜尋、場館實地參觀

遇到的困難及解決措施：

在進行調研的過程中，其一🌮，團隊對於歷史具體細節了解不多。通過查閱歷史文獻👷🏼‍♂️，觀看相關電影🍘、紀錄片以及紅色講座🤙🏻，構建起對四行倉庫保衛戰的全面認識🦸🏼，並結合愛國主義教育，增強對事件的深入理解。其二，團隊在實地參觀方面，會有信息獲取不全面以及現場環境的限製。可利用紀念館提供的導覽服務，可以更系統地了解歷史背景和相關細節🚊。詢問場館相關工作人員，從而更好地把握細節背後的愛國主義教育的核心內容👥。

（圖片12：盧溝橋事變相關記載）

（圖片13：語音導覽服務）

調研七組

黨的光輝歷程與優良傳統的認識與研究

地點：上海市黃浦區一大會址

時間：2024年8月1日-2024年8月5日

方法：實地觀察法

遇到的困難與解決辦法🫢💅🏽：

在本次調研中♟，我們發現一個是調研時間緊張，無法完成預定目標🧑🏿‍🏭，因此我們決定合理安排時間🤦🏻‍♀️🧑🏽‍🎤，優先處理關鍵任務🙂‍↕️。還有就是收集到的數據存在偏差或錯誤🧑🏿‍🦱🧑🏽‍🍳，因此我們在數據收集過程中進行嚴格的質量控製，進行數據清洗和驗證。再者就是數據量過大，分析工具不足，因此我們使用專業的數據分析軟件，學習數據分析技巧🤭。

（圖片14🚶：一大會址）

（圖片15👩🏻‍🔬：一大會址）

調研八組

追尋紅色足跡，傳承時代精神

地點：浙江省嘉興市南湖

時間：2024年7月10日

方法：觀察法

困難：

本次的調研對象為嘉興南湖“紅船”，以及南湖革命紀念館，由於調研對象位於外地🧏‍♂️，增加了團隊的出行成本與時間成本🚶🏻‍♂️‍➡️。嘉興紅船作為中國革命的重要歷史遺跡，相關文獻資料眾多，但其中不乏重復🦊、過時、虛假的信息，增加了篩選和驗證的難度。同時作為熱門旅遊景點，也正值暑假🫷🏻🌱，景區人流密集。

解決辦法🧔🏼：

我們小組利用圖書館、檔案館、官方網站、學術期刊等多種渠道收集資料，確保信息的全面性和準確性，同時我們提前進行調研的準備工作，在人流量較小的一天進行當天往返行程的“紅色”調研🍄。

（圖片16：小組成員在南湖紀念館的調查合影）

調研九組

《江南閨繡畫》非遺保護與傳承

地點：上海市嘉定區清河路196號

時間🧕🏿：2024年7月22日-2024年8月20日

方法🙆‍♀️：

1.問卷調查法

2.社會實踐法

3.觀摩國際傳統藝術邀請展 

4.座談會 

5.非遺體驗課

困難：

在暑期進行社會調研時遇到多種困難⌨️，例如活動形式可能難以真正吸引到學生的持續關註和參與，學生可能對這類活動已經審美疲勞；組織和管理互動活動可能需要較多的人力和時間成本🧛🏻‍♀️。網絡視頻平臺競爭激烈🏥🏇🏿，作品可能容易被淹沒；社交媒體推廣效果難以保證👋🏽，可能需要專業的推廣團隊和策略。社區和學校可能有自己的安排和限製，不一定能及時提供場地🉐；場地的條件可能不太理想，影響展覽效果。

解決辦法：

與有影響力的學生博主或校園媒體合作進行推廣🧑‍⚕️，提高活動的曝光度。

設計有趣互動形象的活動形式🧗🏻🕦，如線上投票抽獎得吸引學生參與👷🏽‍♂️。

利用網絡視頻平臺進行發布，通過社交媒體進行推廣🙎🏼，擴大觀眾群體。

與社區學校等合作利用免費或低成本的場地。

向學校展示江南閨繡化的教育價值和文化意義，爭取學校的支持。邀請江南閨繡化傳承人或專業藝術家擔任教師。

有問題及時上報溝通解決🪞🤸🏻。

（圖片17：小組成員參加座談會）

（圖片18🫸🏽：小組參加非遺體驗課）

（圖片19💆‍♂️：小組成員觀摩國際傳統藝術邀請展）

調研十組

關於對中共一大會址紀念館的歷史意義與現代價值的研究

地點🕶：上海市黃浦區中共一大會址紀念館

時間🙇🏿‍♀️：2024年7月20日-2024年7月30日

方法：觀察法

遇到的困難與解決辦法🥚：

1.由於歷史久遠🙏🏼，相關資料沒有完全聚集在一起🤙🏿，收集起來十分困難🎰。

2.歷史背景復雜，中共一大的召開是在特定的歷史背景下進行的🛩，這個背景涉及到當時的政治、經濟⛹️、文化等多個方面，需要深入理解🫄🏿。

3.如何將中共一大會址紀念館的歷史意義與現代社會相聯系🕢，闡釋其現代價值，是一個需要深入探討的問題。為了解決這些問題🛎，我們采取了多方資源共享🍕🧅，了解了更多博物館紀念館裏的內容並從不同角度深入研究歷史背景🈴。我們采用多種形式來認識中共一大會址紀念館的現代價值👨🏿‍🍳，比如通過展覽、講座⛑️、影視作品等方式🏨，讓更多的人了解這段歷史🐔，感受其現代價值。同時，也可以結合現代社會的實際情況，從文化傳承🪸、教育啟迪、旅遊發展等多個方面來闡釋其現代價值。

（圖片20：成員參觀一大會址）

（圖片21：成員參觀一大會址）

調研十一組

中小學美術教育教法與當下社會中國美術教學價值的研究

地點：上海市上鋼新村街道愛心暑托班

時間：2024年8月13日

方法😁：問卷調查法👶🏿、實證研究法

遇到的困難與解決辦法🤵🏿‍♀️：

愛心暑托班的分班並沒有按照年級來分，所以在一個班級中，這個年齡階段的小朋友都會有😾，每個年紀的小朋友都動手能力也會有所不同。在為小朋友備課的時候，我們也考慮到這一點🥛，所以在課前分組時，將1至3年級分為三組，4至5年級分為一組🪩。動手實踐環節的時候我們也采取了分層教學。對於低年級的小朋友，我們重點在教會他們能夠掌握簡單的編法🏫；對於高年級的小朋友🧗🏻‍♀️，我們增添了添莖這一部分的教學，對其的教學重點更加偏向於實際應用。

另外在課堂教學環節，考慮到草編本身較小👨🏼‍🔬👨‍👩‍👧‍👦，並且註重細節。所以在演示的時候👇🏼，我們還是以播放視頻為主，但是整個視頻比較長🪣，可能會出現課堂氛圍沉悶，以及有小朋友分心的現象，所以在備課時👩🏽‍🎨🐲，我們對視頻進行了一個框架梳理，並且剪輯。每經過一個環節，暫停對其進行分析，以及進行之前環節的回顧🚜，同時，采用提問的方式，能夠更加積極的引導小朋友們進行思考和記憶🐙。

（圖片22：小朋友在進行問卷調查）

（圖片23💣🤦🏻‍♂️：集體合影）

調研十二組

青銅器在傳統文化傳承中的影響

地點：上海市浦東新區世紀大道1952號

時間🔷：2024年7月10日-2024年8月20日

方法：觀察法、文獻法

困難👨‍⚕️：

在暑期進行社會調研時我們小組遇到多種困難🤦🏼，例如各位組員有各自的工作⏏️，難以湊到一起進行小組調研。博物館內對於各青銅器的介紹標註較為簡單，無法深入了解到器具背後的故事與其所代表的文化。

解決辦法：

明確調研目標和計劃，提前做好分工，組內成員選擇不同青銅器的紋樣特征，查找相關文獻，補充對於青銅器的認識

利用網絡和社交媒體提高提高調研效率和準確率

小組成員長期保持聯系，共享調研成果

采用多種數據收集方法🦵，如問文獻、觀察等，確保數據的多樣性和準確性

加強自身學習👮‍♀️，並靈活運用所學知識，了解不同時代背景下青銅器的主要作用，以便更好的展開調查

（圖片24🫥：商四羊首瓿）

（圖片25🧏🏿：八牛貯貝器西漢時期的文物）

（圖片26☝🏼：《博古圖》系統的禮器）

（圖片27🧑🏻‍🤝‍🧑🏻：鎏金鹿形鎮西漢）

（圖片28：轉變期青銅紋飾）

調研十三組

關於江南絲竹文化在當今社會地位和傳承與多元化發展

地點：上海市黃埔區西藏中路120號工人文化宮

時間：2024年7月16日

方法⇾：實地研學與問卷調查

遇到的困難與解決辦法：

本次主題圍繞了“江南絲竹”，當我們跟隨昕老師來到上海市工人文化宮茉莉花民族樂團訪問時，卻發現我們對於江南絲竹民樂的了解尚顯不足，尤其是對與演奏技巧或手法♖，旋律與節奏變化🌏，以及其蘊涵的深厚巴渝風韻與情感內涵。

於是我們采取了積極措施，向老前輩們虛心請教😺，與演奏員一起深入理解樂曲，體會音樂與情感的融合👶。同時我們也搜集網絡上珍貴的文獻，並製作問卷對群眾們進行相關調查🟧，以便我們更好的了解江南絲竹文化的歷史與現狀。

（圖片29🧑‍🏭：在工人文化宮實地拍攝）

（圖片30：老前輩正在演奏場景）

（圖片31：隨昕老師與天華學子與樂團一起演奏）

調研十四組

關於當代大學生消費觀的調研

地點：上海市長寧區新涇鎮街道辦事處

時間：2024年7月28日-2024年8月3日

方法😊：問卷調查法、訪談法

遇到的困難與解決辦法：

首先，我們發現在設計訪談問題及問卷時部分大學生群體的實際生活情況因人而異，所以增加了調查問卷問題的範圍。其次，我們在活動進行中發現訪談和問卷中的問題可能涉及受訪者不熟悉的領域或細節，導致回答不準確或存在偏差💪🏿，且問卷設計與訪談部分問題設置不合理💆🏿，問卷設計可能過於復雜或冗長😑，導致受訪者失去耐心或填寫不準確，訪談問題也可能缺乏針對性或引導性，難以引導受訪者深入討論相關話題。

針對這些困難我們重新設計了問卷及訪談問題，提前做好充分準備，設計更合理的問卷和訪談問題，並在問卷設計和訪談過程中註重引導性和針對性🧗，確保獲取準確和全面的信息👨‍👩‍👧‍👦。

（圖片32🤸🏿‍♀️：小組成員調研）

欧陆平台（處）供稿