三抓三堅持是我校輔導員工作開展的指導路徑🆎，辯論訓練是三抓三堅持工作的重要組成部分🥨，通過辯論訓練，從根本上提高學生深入思考問題的能力，培育學生的思辨精神🆓，是輔導員開展辯論活動中應有所重視的🚙。下面我將從班級辯論訓練的帶訓情況、帶訓思路、活動開展情況與反思與下一階段工作思路幾個方面對本學期辯論工作做中期總結。

一、班級辯論訓練的帶訓情況及帶訓思路

（帶班情況）

在以上的帶班情況中，19專升本是剛入學天華的班級，經交流🧑🏽‍⚕️📃，學生多數從未參加過辯論活動，從大三的高起點進行培訓，難度較大。

另外🌴，本院大三班級兩周後面臨見習問題🥷🏻🙇🏿，同學見習單位分散且都不回校住宿，因之🏌🏼‍♂️，利用這兩周時間，端正學生思想🚵🏻，以19專升本為主，集中開展一個辯題的兩次訓練，是我製定的短期實施計劃。

（輔導員在各班級開展辯論訓練動員工作）

二👩🏼‍🏭、活動開展情況與反思

經過兩周的訓練，三個班十一個小組完成了此次訓練任務🧉🌀，活動開展情況如下。

（17藝術教育1班辯論開展情況）

（17藝術教育2班辯論開展情況）

（19專升本（學前）班級辯論開展情況）

在辯論訓練開展兩周後，各小組也對此前開展的活動進行了自我總結，具體優缺點如下✂️：

（辯論小組優缺點總結）

三🦺🙆🏼‍♀️、輔導員總結及下一階段工作思考

在各班各組的訓練中🧗，暴露出的問題較多，破題中立論不穩、自由辯論中偷換概念是各組都突出存在的現象🟠。在引用資料用解讀時，忽略資料的時間歷史背景，以主觀來解讀，出現訴諸權威✧、以偏蓋全📸、滑坡謬誤等基本邏輯錯誤也是常見的現象。

在各組中→🖖🏼，17藝教兩個班辯論程序清晰，出席能有所保證，但辯論時如何能高於活動要求對題目進行有思考的剖析🏄‍♂️，是要去思考的。19專升本班級的兩個組起步較晚🧟‍♂️，進步空間也有待填充，在第二次訓練嘗試更換有時政熱點性質的新辯題“未成年人保護法是否保護了撒旦兒童”後，大家的激情和邏輯的清晰度都明顯提高🤜🏽。整個過程逐漸流暢，攻辯環節和自由攻辯環節精彩度有所提升，總結陳詞中雙方問題總結也有所深化。

大辯若訥,有意義的辯詞都是經過思維沉澱的，在下一步辯論活動開展時，向各組推薦破題材料，引導各組成員更好的對材料進行閱讀和解析，是我下一步開展工作的重點之一🧏🏻‍♂️🕙。

欧陆平台（處）供稿

撰文/高德翔