為了深刻落實我校“三抓三堅持”的“抓中英文辯論訓練”的方針🧑🦼，培養同學們的語言表達能力與邏輯思維能力，在黨總支的指導下，18學前1班⛎、2班🚈、3班與4班以及18學前（中本班）的同學們積極推進辯論訓練，結合了熱門辯論綜藝《奇葩說》等多樣的形式，進行了辯論形式的革新，以下是對這半學期辯論訓練的中期總結👩❤️👨：
一👴🏼、帶訓班級具體情況：
本學期我共帶訓22個辯論小組，分別是18普通學前1班、2班🟥、3班、4班與18學前（中本）班共5個班級22個辯組。
二、本學期辯論訓練形式革新及準備工作：
本學期的辯論訓練結合了熱門辯論主題綜藝《奇葩說》的形式，辯論風格變得更加自由，辯題的選擇也更加多樣，雖然是唇槍舌戰的辯論🧑🏿，但是氛圍相較之前的更加輕松、活潑🤽🏻。本學期辯論訓練的準備工作十分充實，首先，我召集了各班辯論總負責人在開會🏃🏻♂️，向各辯論組長介紹了本學期的辯論訓練計劃並下達了本學期的辯論任務🆎，註重強調了本學期辯論訓練的主要形式革新，希望各班負責人負責任地落實本學期的辯論訓練。
三👳🏻、辯論中期考核總結
18學前1班：
第一小組：
辯題：大學生晚上是否有必要斷網
小組辯論表現🥟：觀點清晰，思路清楚👮🏽♀️，但是沒有深挖辯題👍🏽，對辯論的深度還不夠📝🦻。同學們對於自由辯論的掌控能力越來越好🫷🏿，完全即興🅾️，觀點清晰，能夠抓住對方的漏洞進行反駁♛。一辯四辯無法完全脫稿，導致觀點說服力不夠。內容的深度還有所欠缺，還需要對辯題進行深一層次的理解👨🏻💼。
（18學前1班第一小組進行辯論考核）
第二小組：
辯題：大學生學習靠自律還是他律
小組辯論表現：正反方觀點明確，都能夠熟練掌握辯論流程🚅，所有人準備充分，思維敏捷，能夠及時回答對方辯手的問題，是一次精彩的較量🎅🏻。但是切入的角度太單一了，沒有多方面的去剖析🌲。
（18學前1班第二小組進行辯論考核）
第三小組：
辯題：人工智能的規範發展主要靠法律還是倫理
小組辯論表現：：雙方辯手的應變能力有很大進步🌌。自由辯論環節生動激烈，能夠揪住對方的話題細節來回答和提問👨🏼🏭。整體有了攻擊性，不再那麽平淡的闡述自己的觀點，而是據理力爭。但因為話題本身是很廣泛的，雙方過於講述大道理。
（18學前1班第三小組進行班級辯論考核）
第四小組：
辯題：人的自我實現是過程重要還是結果重要
小組辯論表現🥟：這組辯論比較犀利的。不敷衍🧗🏻，有認真準備辯題，沒有冷場尬場👷🏽♀️。對辯題的字眼和題都扣的非常細💇🏿♀️。但是有時候辯著辯著就辯到了其他的問題上去，容易走偏🫗，或者就是自己的立論的論點不夠明確，不夠站的穩。
（18學前1班第四小組進行班級辯論考核）
第五小組：
辯題👉：人的自我實現是過程重要還是結果重要
小組辯論表現🫷🏻：該小組辯論過程的銜接緊密😄，雙方辯手之間的反駁和回答都很激烈👨🏻🦯，整個氛圍也有專業辯論的樣子，自由辯論也有來有回，唇槍舌劍，但是一辯和四辯看稿的次數比較多，自由辯論的冷場現象依然存在，一方可能會被另一方問的措手不及👩🏻🏫，沒有人可以繼續反駁，也有一些組員因為思路跟不上站起來發言的次數較少🧑🏻🏫。
（18學前1班第五小組進行班級辯論考核）
18學前2班🥃：
第一小組▪️：
辯題👱🏽♂️：人的自我實現是過程重要還是結果重要。
小組辯論表現👩🏼🎨：小組成員能將自己方的觀點說清楚，準備材料比較完整。自由辯論環節，各種不同的思想更是相互碰撞，但是在有時候在辯論過程中會有跑題的現象，有時候會有短時間的停頓，說明同學們的思維以及邏輯仍然需要進一步鍛煉。
第二小組：
辯題👫🏼🫰🏽：淩晨1點大街上空無一人到底要不要亂穿紅燈
小組辯論表現🐥🐯：正反雙方分別從倫理道德和時間自由安排兩個角度由淺入深層層深入剖析辯題。不要穿紅燈的一方提出了法律是底線，人的要求必須要高於底線👳🏿。穿紅燈的一方提出了紅燈的目的是為了告訴我們守規則，在這個特定的場合下，沒有車輛沒有攝像，紅燈失去了應有的功能，我們明知沒有危險我們就能早點穿過馬路快一點回到家中。在唇槍舌戰中大家對法律的理解更加的深入，並提出了自己對法律的看法🙇🏿♂️。
第三小組：
辯題🛍：不要面子是好事還是壞事
小組辯論表現：在本次辯論訓練中，組員都能夠踴躍參與答辯🧑🍳。雖然在辯論過程出現過答不對題，混亂辯題等情況，但是總體辯得還是可以的⏪👨⚕️，大家能從不同的角度想問題，舉一些古代的例子來佐證自己的觀點🏗🪕。辯論到最後大家還意猶未盡，這種精神很值得提倡。
第四小組🪴：
辯題🟠：大學生應該求精還是求博
小組辯論表現：在正式辯論前準備充足𓀝，自由辯論時，一些從前不敢開口，不會開口的同學也站起來發表了自己的觀點，盡管只有一兩句話✮🤳🏽，卻也打破常規，敢講敢說🫱🏽。此次辯論比較順利，因為辯題貼近大學生活🧛🏼，組員都能較好的進行辯論🍺。
18學前3班🫲🏽👳🏼♀️：
第一小組：
辯題：大學生學習應該求精還是求博
小組辯論表現：一辯開篇立論，理論清晰有條理，二、三辯在自由辯論環節氣勢較強，自由辯論環節的時間把控較好並沒有出現特殊情況，但是對於稿子依賴性仍舊很大📘，四辯的總結完整有條理，指出對方辯友在前幾個環節有邏輯錯誤的同時分條闡述了自己的觀點🖐🏿。
第二小組：
辯題：大學生學習應該靠自律還是他律。
小組辯論表現：各辯方相互配合，有問題和不足會及時解決，辯題和大學日常生活息息相關😽👨🏽🦱，也應該關註的問題，面對這個辯題，各組員能做到有話可說辯論過程井然有序。
第三小組🫳🏿：
辯題🧧：人生的自我實現時過程重要還是結果重要🙇🏽。
小組辯論表現🚞：開篇立論上面兩個一辯都做到了對稿子很熟悉，做到了脫稿，掌握著自己的節奏進行辯論，也很有氣勢👷🏿♂️🧑🏻🦰，還有一些緊張🧝🏼♀️，導致會有一些不自然。自由辯論有眼神交流和肢體動作🧑🏽🚒🍛，聲音上也很到位🚵🏽，且問題和回答都很尖銳☔️。四辯對稿子比較熟悉👨🏿🦰，能脫稿但有些不太自然。
第四小組：
辯題🚳：大學生學習靠自律還是他律
小組辯論表現：一辯能夠對辯題進行深入辯論⏰，再從多角度進行有調理有層次的，由淺入深進行論述🧔🏽♂️，攻辯小結的處理很好🏂🏿，有氣勢🍜。二、三辯在自由辯論環節參與度高🚶🏻♀️➡️，能及時備好資料並且靈活運用🙅♀️，四辯🫂，能夠針對整場辯論進行及時總結👷🏼，辯論稿邏輯較嚴密主席的聲音較輕，控場能力不錯。
18學前4班：
第一小組🧛🏼♀️🙆🏼：
辯題：人的自我實現是過程重要還是結果重要
小組辯論表現：正反方的一辯的開篇立論完成度很高🦚，二辯和三辯很明顯沒有提前對稿🏣，所以提的都是很符合生活實際的問題，在自由辯論的時候🙎，雙方的每位辯手都很積極🧏🏼♂️，雙方四辯在總結的時候🦅👰🏽♀️，都很好的把本隊辯手沒有提及的點融入進去，並明確表達了自己的立場🔠。
第二小組：
辯題𓀆：大學生晚上斷網是否真的有必要
小組辯論表現🧏🏻：一辯總結陳詞的時候簡明扼要點出中心論點，在攻辯時雙方的問答都很激烈氣氛很到位👨🏻🦼➡️🥁，二三辯全靠臨時發揮以及在辯論前準備的資料，全用心思考如何應對🖤、如何回答。在自由辯論環節，雙方富有邏輯，總體綜合素養提高很多🛷，在四辯總結時結合了實際，而且有根據場上的問答進行臨場發揮。
第三小組：
辯題：大學生晚上斷網是否真的有必要
小組辯論表現：正反雙方的開篇立論，都很清楚表達自己的觀點，在攻辯環節的時候👩🏼🍼，有時候會停頓，並且出現了幾次笑場。自由辯論很激烈，雙方辯手都拋出了很多新鮮的問題👋🏿，總結時略顯簡單，沒有具體結合之前本隊辯手現場提出的問題👼🏿，可以看出是在單純的讀之前準備的稿子。
第四小組⛹🏻♂️：
辯題：大學生靠自律還是他律
小組辯論表現：正方觀點大多用學校校紀校規做例子💝，說這些規定的條例論證他律的重要，反方觀點也將觀點放在學生業務學習的方面，雙方都將小的點闡述的比較細致🏃🏻♂️➡️，但是大的點不夠詳細😛🪰，兩個方面不夠均衡。
第五小組🐈⬛：
辯題：人的自我實現時過程重要還是結果重要
小組辯論表現：本次辯論所有同學對於辯論流程和方法都很了解🧛🏽。隊員在辯論訓練中的綜合素質比起以前整體提升🤳🏽，學會互相合作💂🏿、互相學習👩🏼🌾👩🎤、互相交流為達到更好的辯論效果。但是一辯和四辯在辯論中還有長時間讀稿的現象發生🧒🏻，攻辯攻方問題過少，答方偶爾有耍無賴的現象發生，自由辯過程中經常有重復觀點的現象，說明準備還是不夠。
18學前（中本貫通）班：
第一小組🛡：
辯題：大學生晚上是否應該斷電。
小組辯論表現：此辯題是可以引起同學們熱情討論的一個辯題👰🏽♀️，同學們通過不同的辯論角度，尋找了有力於自方觀點的論據。由於和自身生活密切相關👩🏽💼，同學們的辯論角度比較多樣🦖💁🏽♀️。在辯論過程中，有基本大綱與觀點引入🕺🏿🎖，總體效果還算比較不錯☑️。但對於攻辯和自由辯論環節💔，雙方辯手的切入角度明顯是不夠的。
第二小組：
辯題：對於愛情當中是否應該誰錯誰道歉的評價
小組辯論表現☕️：這個辯題是作為大學生很感興趣的話題並且是一定會經歷的👩🏻🍼，可以看出來同學們針對這個辯題準備了很多具體實例與道理，但同學們總是會在辯論過程中掉進一個愛情當中是否應該男生先道歉這個誤區當中。
第三小組：
辯題：職場上能力更重要還是人緣更重要
小組辯論表現：在辯論中🙆🏿♂️，大家太容易緊張了，除了一辯的開篇立論、攻辯小結和四辯的總結陳詞環節✌🏽，同學們在攻辯和自由辯論環節總是會有很長的空白時間🧖♀️，之前所營造的緊張刺激的氛圍也有所下降，雙方辯手的思維轉動的還是不夠快，語言的組織與表達能力也不夠好。
第四小組：
辯題：職場上能力更重要還是人緣更重要
小組辯論表現：這個辯題對同學們之後畢業的道路是很重要的，很明顯可以感受出雙方辯手做了很充足的的準備，辯手們接的也很好。每一個辯題出來的時候，大家都很有熱情回答，接的很流暢，甚至會出現搶答的情況，這樣的辯論氛圍顯然是很好的🙅♂️。而且雙方辯手切入的點很多並且很有特點，舉了很多身邊的事例🍜🏩，而不是一味空談人生哲理🚶🏻♀️➡️。
四🧙🏼、本學期辯論訓練中期總結🧑🏼🎤、指導與展望
總結✭：同學們大一的時候辯論的形式一直很單一，而且略顯嚴肅⚓️👩❤️💋👩，同學們很容易失去對辯論的興趣𓀘，對於同學們來說，辯論變得更像一個任務🙋♂️，而並非對自己能力的拓展👷🏻，針對這一現象，我對本學期的辯論形式做出了一些改變▫️，辯論的重點主要在於同學們在較為自由的環境下如何鍛煉並提高自己的思辨與語言表達能力⇨。具體總結如下：
1🧑🦯、辯論形式變得多樣化🚴🏼♀️，全新的辯論形式更多是對辯論組長的考驗，組長的組織能力如果不夠🧙🏻♂️，辯論的質量會顯而易見的下降🤡，這也提醒我們應該對組長的能力進行培訓加強。
2🤗、同學們辯論能力的參差不齊。在我對小組成員辯論的觀察中🌅，我可以很明顯地感受到小組成員之間辯論能力的差異⚉。有些同學的反應能力和語言組織能力不突出，經常會出現在自由辯論環節，無法對對方辯手進行觀點上的反擊🤸🏽，這恰恰應證了辯論訓練的重要性💇♂️👨🏼🌾。
3、對於辯論訓練事前的準備不足🧖🏼♀️，更會影響整場辯論訓練的質量👩❤️💋👩。一個觀點需要雙方的辯論論據去佐證🪐，如果同學們不對辯題進行一定的事前了解👨🚀，很有可能會出現論證論據偏離辯題的情況🏧，這樣的辯論訓練也只是在浪費時間而已。更何況，同學們現在的知識面還不夠廣，切入辯題的角度也不是很多，事前準備與辯題相關的知識可以保證你在自由辯論的時候至少有事例可以去佐證。
展望😪：
辯論訓練是我校的特色育人課目⛱，也是重點工作，旨在鍛煉學生的思辨能力，在辯論訓練及考核的過程中，能看到學生的成長，能及時應變，多思考，對待辯論訓練的態度認真，準備也很充分👩🏼🚒🤾🏻♂️，但是從目前來看仍然存在讀稿和事先對稿的情況，或多或少的在辯論中出現不自然的情況🙅，大多數組別還是能較自然且完整的進行辯論🚵♀️。
希望在後續辯論考核工作中，能看到學生的進步，鍛煉邏輯思維能力🎅🏿，能在不提前對稿的情況下自如的應變，能跳出固有思維🪆，加強跳出圈子，多角度的去思考準備辯題，以便在訓練和考核中能不慌亂👩🏽🎤，冷靜應對🤾🏼♂️🟤。準備材料方面可以更加豐富➜，破題要更加深入🫸🏽，多用權威的和真實的理論和事例來進行論證。另外👩🏻🚀🍎，在肢體動作、語氣〰️、聲調和氣勢方面，希望學生可以多訓練，加強自己的氣勢，真正達到辯論訓練的根本目的。
欧陆平台（處）供稿
撰文/何忠沖