為貫徹落實我校“三抓三堅持”育人機製🤵🏻‍♀️，加強輔導員辯論訓練工作的組織能力和指導能力🔩，促進我院學生的辯論整體水平，輔導員辯論訓練指導交流會於2020年11月10日下午14：00在光華樓204室順利召開。

（圖片1:辯論訓練指導交流會）

欧陆平台黨總支書記答英娟老師、欧陆平台黨總支副書記朱可老師👩‍🏭、欧陆辯論訓練負責人杜華萌老師及帶訓輔導員們蒞臨本次會議。會議邀請了明言辯論協會會長陳諾為帶訓輔導員們進行辯論訓練指導講解🐁。會議共有兩項議程：

（圖片2:出席老師1）

（圖片3:出席老師2）

（圖片4:出席老師3）

議程一🚒🍯：辯論訓練指導培訓

（圖片5:指導培訓）

隨著我校辯論訓練工作的日益發展，學生在辯論訓練中不僅要註重流程的規範性，更應加強對辯題的思考和剖析能力🙎🏻。輔導員作為學生班級辯論訓練的指導老師，更應該掌握破題的方法和技巧，以此對學生開展具有針對性的辯論訓練指導，為此，陳諾同學對輔導員們進行了破題立論思路解析。

首先🏄🏼🤷🏻‍♂️，他提出辯題有三大類型，即定義型、推定型和判準型，並對不同類型辯題的概念和側重點進行詳細解釋💛。

接著，他以校級及欧陆自擬辯題為例✬👩🏿‍🔧，和輔導員們進一步探討了不同類型辯題應該如何做好破題🧑‍🦰。如“自由和壓力哪個更有利於大學生發揮潛能”這一辯題屬於判準型辯題，正反兩方沒有對錯之分👨‍⚕️，輔導員們可以引導學生在前期準備上著重於思考比較的標準是什麽，為什麽己方更有利於大學生發揮潛能🧑🏿‍🎄。

而針對“當前環境下，爭取直接就業/繼續深造是大學生本科畢業生的更優選擇”這一辯題🎊🏊🏼‍♂️，輔導員們從大學生自身含金量和個人資歷等角度，以及當前環境和更優選擇兩方面，討論如何引導學生走出辯論的邏輯閉環，更好地進行辯論訓練。

最後，陳諾總結提出了學生在破題中應遵循的原則。其一☎，要找到雙方辯題的交叉點✦，深入挖掘辯題的內涵🤹🏼‍♀️。其二，要結合當前環境💩，明確辯題的限製範圍👷🏿‍♀️，從而展開辯論🛀🏿。

議程二：輔導員帶訓問題交流

臨近期中，班級的辯論訓練工作步入正軌，但是也不乏存在一些問題需要解決。輔導員們結合各自班級辯論訓練的進展🚴‍♀️，提出了帶訓過程中的問題🧚🏿。

其中有些也是多數學生存在的共性問題：如同學們在辯論訓練過程中多次看稿，如何降低對文稿的依賴性？辯論稿的內容與網絡上的資源有較多重合🪸，如何減少已有資源對學生思維的限製？如何增加學生辯論訓練的深度和質量等等。

輔導員們針對此類問題交流了各自觀點❔，大家普遍覺得應該培養學生形成邏輯框架而非是對文稿的依賴，同時也要引導學生借用已有觀點形成自己的論點，加強對辯題的理解寬度和深度💽。

陳諾同學還結合自己的辯論經歷指出9️⃣，可以讓學生多看精彩的辯論比賽💠，學生在觀看的過程中要註重分析雙方辯手的意圖以及思路，從他人身上中不斷累積經驗，這也是提升自我能力的一種方法🩲。

至此，輔導員辯論訓練指導交流會順利結束。相信在未來的訓練過程中🖐🏿，輔導員們一定能帶領同學們攻克這些難關🥷！

欧陆平台（處）供稿

撰稿/高馨

              沈程宏